టీచర్-వినూత్నమైన. గురువు యొక్క వృత్తిపరమైన లక్షణాలు. ది పర్సన్ ఆఫ్ ది టీచర్

చాలా శాస్త్రీయ రచనలు బోధన నేపథ్యంపై రాయబడ్డాయి. బోధన మరియు విద్యా ప్రక్రియల యొక్క స్థిరమైన అధ్యయనం, కొత్త పద్ధతులను క్రమంగా ప్రవేశపెట్టిన ఆధారంగా, మరియు సమయోచిత సిఫార్సులు ఇవ్వబడ్డాయి. అదే సమయంలో, వ్యక్తిత్వం యొక్క విద్యార్థి సంస్కృతి యొక్క అభివృద్ధి యొక్క సమస్య యొక్క అధ్యయనానికి గొప్ప ప్రాముఖ్యత ఉంది.

సరైన పద్ధతి

అనేక ఆధునిక పాఠశాలలు విద్యార్ధులను ఒక మార్గంగా చూస్తాయి, దీని ద్వారా ఉపాధ్యాయులు ఆమోదించబడిన కార్యక్రమాలు మరియు ప్రణాళికలను అమలు చేస్తారు, చాలా సందర్భాల్లో వారు అమలులో ఉన్నవారికి ఏమీ లేదు. అలాంటి సంస్థల మాదిరిగా కాకుండా, మానవీయ పాఠశాల యొక్క చట్రంలో విద్యార్ధి తన అభివృద్ధికి సంబంధించిన అంశంగా ప్రాతినిధ్యం వహిస్తారు. అభ్యర్ధన ప్రక్రియ ప్రతి వ్యక్తి యొక్క వ్యక్తిత్వానికి సంబంధించి, అతని అభ్యర్థనలను, ఆసక్తులు మరియు లక్ష్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది. దీని నుండి చర్య తీసుకోవడం, పిల్లలపై అనుకూలమైన ప్రభావాన్ని కలిగి ఉండే వాతావరణ పరిస్థితులు ఏర్పడతాయి. అలాంటి పాఠశాలలో ఉపాధ్యాయుల పాత్ర సమాజంలో మరింత జీవితం కోసం విద్యార్థుల తయారీకి మాత్రమే కాకుండా, పెరుగుతున్న ప్రతి దశలో (చిన్ననాటి, కౌమారదశ) పూర్తి స్థాయికి తగ్గించబడుతుంది. ప్రతి అడుగు విద్యార్థి యొక్క మానసిక సామర్థ్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది.

ఆధునిక గురువు పాత్ర

మానవీయ పాఠశాలలో ఉపయోగించిన విధానం ఇప్పుడు మా దేశంలో విద్య యొక్క సాధారణ నిర్మాణంకు ఒక మినహాయింపు. సంకర్షణ పద్ధతి గణనీయమైన మార్పులకు గురవుతుంది. ఉపాధ్యాయుని పాత్ర ద్వారా ప్రత్యేక శ్రద్ధ అవసరం. సాధారణ వ్యవస్థ యొక్క ప్రణాళికలో, ప్రతి వ్యక్తి గురువు ఆధ్యాత్మికతను అభివృద్ధి చేయటానికి ఉద్దేశించిన చర్యలను చేపట్టే హక్కు కలిగి ఉన్నారు. గురువు యొక్క వ్యక్తిత్వం దయ, దయ, నైతిక ఖండం యొక్క ఉదాహరణలు ఇవ్వాలి. అయితే, బయటి ప్రపంచంతో రోజువారీ సంభాషణలో పాఠాలు నేర్చుకున్న జ్ఞానం యొక్క నిర్ధారణ లేకుండా, పొందిన సమాచారాన్ని తెలుసుకోవడానికి ట్రెయిని కష్టం. అందువల్ల, తల్లిదండ్రులు, ఉపాధ్యాయులు సహా చుట్టుపక్కల ప్రజలు ఆధ్యాత్మికంగా తన అభిలాషకు ఆధ్యాత్మికంగా ఆదేశించాలి. ఈ సందర్భంలో , గురువు యొక్క వృత్తిపరమైన లక్షణాలు ముఖ్యమైనవి . సిద్దాంతపరమైన మరియు ఆచరణాత్మక విజ్ఞానం ఆధారంగా ఉపాధ్యాయులు అవసరమైన జ్ఞానాన్ని పిల్లలకు ఇవ్వగలరు.

మానవ విలువలపై విద్య

అత్యంత ప్రజాదరణ పద్దతులలో ఒకటి, VA కరాకోవ్స్కీ స్థాపకుడు, మానవ విలువల ఆధారంగా:

1. భూమి అన్ని జీవరాశుల జీవితానికి ఆధారం.

2. కుటుంబ - వ్యక్తి యొక్క అభివృద్ధి మీద గొప్ప ప్రభావాన్ని కలిగి ఉన్న అతి సమీప వృత్తము.

3. ప్రతి వ్యక్తికి ప్రత్యేకమైన హోంల్యాండ్. ఇది ఒక సాధారణ (దేశం, రాష్ట్ర) మరియు చిన్న (అంచు, ప్రాంతం) గా ఉపవిభజన చేయబడింది. ప్రాదేశిక చరిత్ర అధ్యయనం రూపంలో జ్ఞానం యొక్క ప్రక్రియ జరుగుతుంది.

4. దాని వివిధ ఆవిర్భావములలో పని (మానసిక, శారీరక).

5. సంస్కృతి, దాని రకాలు, లక్షణాలు, అది మానవజాతి అభివృద్ధికి తెచ్చే ప్రాముఖ్యత.

6. ఇది ప్రపంచంలో మరియు మనిషి యొక్క స్థలం.

సాంస్కృతిక పద్ధతిలో విద్య

ఈ ప్రక్రియ సాంప్రదాయాల పరిజ్ఞానం మీద ఆధారపడింది. విశ్వజనీన సంస్కృతి మానవజాతి ఉత్పత్తి అత్యధిక ఉత్పత్తిగా పరిగణించబడుతుంది. విద్య యొక్క ప్రధాన సూచికలు, అభ్యాసకుడి దృక్పథం యొక్క వెడల్పు, జ్ఞానాన్ని పొందగలిగే సామర్ధ్యం, అలాగే తన ప్రపంచ దృష్టికోణ స్థాయి. నాగరిక సమాజపు అభివృద్ధికి ప్రధాన ప్రమాణం అతను సృష్టించిన సంస్కృతి యొక్క ప్రపంచం, ఇది తరానికి తరానికి చెందింది. ఈ సమాజంలో నివసిస్తున్న ప్రతి వ్యక్తి సృజనాత్మక కార్యకలాపాలు కలిగి ఉంటుంది. పాఠశాల సంవత్సరాలలో, సంస్కృతి యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు బోధించబడతాయి:

1. జీవితంలో మరింత ఉపయోగం కోసం పొందిన జ్ఞానాన్ని గ్రహించే సామర్థ్యం ఏర్పడుతుంది.

2. జ్ఞానం దరఖాస్తు చేసుకునే సామర్ధ్యాన్ని వృద్ధిచేస్తుంది, వాటి ఆధారంగా కొత్తగా ఏదో సృష్టించుకోవచ్చు.

3. చుట్టుపక్కల ప్రపంచం లో జరిగే సంఘటనలకు స్పందించడం, వారి భావోద్వేగాలను వ్యక్తం చేయడం, చుట్టుపక్కల వ్యక్తులతో కమ్యూనికేట్ చేయడం గురించి తెలుసుకునేందుకు ఒక వ్యక్తి తెలుసుకుంటాడు.

సోవియట్ పాఠశాలల్లో విద్య

సోవియట్ సమాజంలో స్తబ్ధత, చివరి 70 మరియు 80 ల లక్షణం, పాఠశాల వ్యవస్థపై దాని ముద్రణను వదిలివేసింది. అన్నిచోట్లా విద్యా ప్రక్రియల యొక్క లోపాలను గుర్తించినప్పుడు దాగి ఉన్న సందర్భాలు ఉన్నాయి మరియు గౌరవం ప్రతి విధంగా గుణకారం చేయబడింది, ఉపాధ్యాయుల బోధన, బోధన మరియు విద్యా పని ఏకరీతిగా మారింది, ఒకే విధమైన విద్యా ప్రమాణాలకు లోబడి ఉంది. USSR లో బోధనా నిర్వహణ యొక్క అధికార శైలి ఉంది.

విద్య వ్యవస్థను పునఃపరిమాణం

1986 లో USSR లో బోధనాపరమైన గోళాన్ని ప్రభావితం చేసిన మార్పులు మొదలైంది. ఇది సహకార బోధనకు పుట్టుక ఫలితంగా జరిగింది . దాని రచయితలు ఉపాధ్యాయులు-కల్పితకర్తలు. ఈ సమయానికి ప్రస్తుతం ఉన్న బోధన మరియు పెంపకాన్ని ప్రక్రియ నైతికంగా వాడుకలో లేదు. ఈ విషయంలో, ఉపాధ్యాయులు కొన్ని ఆవిష్కరణలు మరియు మెరుగుదలలను పరిచయం చేయాలని కోరుకున్నారు. బోధనా విధానం మాత్రమే మార్చబడింది, కానీ గురువు యొక్క వ్యక్తిత్వం కూడా కొత్త లక్షణాలను సంపాదించింది. నేర్చుకోవడం ప్రక్రియలో ఆవిష్కరణలు నిర్దిష్ట ప్రాంతంలో లేనప్పటికీ, వెంటనే దేశంలోని పలు నగరాల్లో మరియు ప్రాంతాలలో లేవనెత్తాయి. వారు వెంటనే ప్రాధమిక విద్య నుండి సీనియర్ వరకు విద్య యొక్క అన్ని రంగాన్ని కవర్ చేశారు. కొన్ని సంవత్సరాల్లో, దేశవ్యాప్తంగా బోధన ప్రజలలో ఆవిష్కరణ విస్తృతంగా పరిచయం చేయబడింది. ఇది సార్వత్రిక మరియు సార్వత్రిక అయింది. అధ్యాపకులు-సృజనాత్మకవేతలు వివిధ వయస్సులవారు. ఆ సమయంలో పనిచేసిన అత్యంత ప్రసిద్ధ ఉపాధ్యాయులలో కొందరు ఎస్.ఎన్. లిసెంకోవా, ఎంపీ షెచ్టిని, ఐపి వోల్కోవ్, విఎఫ్ షతాలోవ్ మరియు ఇతరులు. వారి విపరీతమైన ఆచరణాత్మక అనుభవం ఆధారంగా, వారు పాఠశాల యొక్క మొత్తం ప్రక్రియను మార్చడానికి ఉద్దేశించిన కొత్త వ్యవస్థలను అభివృద్ధి చేశారు.

కొత్త అభ్యాస ప్రక్రియ

VP Shatalov - ఒక వినూత్న బోధకుడు - అభ్యాస ప్రక్రియ యొక్క ప్రాధమిక విధి విద్యా పని అని నమ్మాడు . విద్యార్ధి మొదటగా విజ్ఞానాన్ని సంపాదించడానికి, ప్రేరేపించడంలో, తన అభిరుచులను మరియు అవసరాలను గుర్తించడానికి, సుస్థిరతను వృద్ధిచేసుకోవడానికి, అంతిమ ఫలితం బాధ్యతని అవగాహన చేసుకోవటానికి ఒక విలువ ప్రేరణను సృష్టించాలి. ఇది రెండవ పనిని పరిష్కరించగల తరువాత మాత్రమే - విద్య మరియు అభిజ్ఞా. శిక్షణా ప్రక్రియ యొక్క ప్రధాన లక్షణం షటాలోవ్ ప్రక్రియ యొక్క స్పష్టమైన సంస్థ. వారు అధ్యయనం చేసిన ప్రతి అంశము అన్ని విద్యార్థులకు తెలిసిన ఒక నిర్దిష్ట సంఖ్యను కేటాయించింది. అదే సమయంలో, ఆమె అల్గోరిథం ప్రకారం ఆమె అధ్యయనం జరిగింది:

- మొదటి దశలో గురువు కొత్త విషయం యొక్క వివరణాత్మక, స్థిరమైన వివరణ తరువాత జరిగింది;

- రెండోది, మద్దతు పోస్టర్లు ప్రవేశపెట్టబడ్డాయి, ఇంతకు మునుపు అధ్యయనం చేయబడిన అంశం మరింత సంక్షిప్త రూపంలో ఇవ్వబడింది;

- మూడవ దశలో, సహాయక పోస్టర్లు పరిమాణం మరింత అధ్యయనం షీట్లు స్థాయికి తగ్గింది;

- నాల్గవ పాఠ్య పుస్తకం మరియు వర్క్షీట్లతో విద్యార్థి యొక్క స్వతంత్ర హోమ్వర్క్ను కలిగి ఉంది;

- ఐదవ దశలో తరువాతి పాఠాల్లో సూచన సంకేతాల పునరుత్పత్తి ఉంటుంది;

- అతను బోర్డు వద్ద సమాధానం ఆరవ విద్యార్థి న.

షటాలావ్ సిద్ధాంతం యొక్క ప్రాధమిక అర్థం సిద్దాంతపరమైన అంశాల యొక్క ప్రాథమిక అధ్యయనం, దీని తరువాత ఆచరణను నిర్వహించారు. ఇది VV Davydov ప్రయోగాత్మకంగా అదే తీర్మానాలు వచ్చింది ఆసక్తికరంగా ఉంటుంది. VF Shatalov కొత్త పదార్థం తో పరిచయాన్ని సమగ్ర డేటా పొందడం ఆధారంగా ఉండాలి నమ్మకం. ఈ కేసులో విద్యార్ధులు మొత్తం అధ్యయనం యొక్క చిత్రాన్ని చూస్తారు, వారు చదువుతున్నారు, ఫ్రాగ్మెంటరీ కాదు. అదే సమయంలో, ఒక పెద్ద అంశంపై మాస్టరింగ్లో మొత్తం విజయాన్ని మరలా పునరావృతం చేయడంతో వేగవంతమైన అభివృద్ధి రేట్లు సాధించాయి.

పిల్లల యొక్క లక్షణాలు

విద్యార్థికి ప్రత్యేక విధానము ఉపాధ్యాయుని-పరిశోధకుడైన అమోనావాసు చేత అభ్యసించబడింది. అతని సిద్ధాంతం ప్రతి శిశువు యొక్క సామర్థ్యాలలో విశ్వాసాన్ని చూపిస్తుంది. ఉపాధ్యాయుల లక్షణాలు అతని పని నైపుణ్యాలను మాత్రమే కలిగి ఉండాలి. తన అభ్యాసన యొక్క సాధారణ పద్దతికి సరియైన పద్ధతిలో ఫలితంగా పిల్లల అభివృద్ధిలో ఏదైనా వ్యత్యాసాలను గురువు గుర్తించాలి. విద్యార్ధి యొక్క సహజ వైఫల్యాలు తేలికగా తీసుకోవాలి, వారు నొక్కిచెప్పకూడదు. అదే సమయంలో, సామూహిక అభ్యాస ప్రక్రియతో పాటు ఉన్న అన్ని సమస్యలను అధిగమించే సామర్ధ్యం యొక్క ఆలోచనతో ప్రేరణ పొందింది.

మీ సొంత అవగాహన అభివృద్ధి

EN Il'in ఒక నవలా రచయిత, విద్య ద్వారా సాహిత్యం గురువు, మరియు అనేక పద్దతి సిఫార్సులు డెవలపర్ . అతని వ్యవస్థ ఒక విషయం యొక్క రివర్స్ స్టడీ యొక్క సూత్రం మీద ఆధారపడి ఉంటుంది. సాహిత్యము ఒక వస్తువుగా, తన అభిప్రాయములో, అన్ని విద్యా విధులకు పైన, మరియు అప్పుడు మాత్రమే అభిజ్ఞా. బోధనా పద్దతులు "నిష్క్రియాత్మక" పద్ధతులు నుండి మినహాయించబడిన ఈ బోధకుడు-వినూత్నకారుడు, సారాంశం పాఠ్యపుస్తకంలోని విషయం యొక్క వెర్బేటి జ్ఞాపకశక్తికి తగ్గించబడింది. బదులుగా, నేర్చుకోవటానికి ప్రోత్సాహకాలను వారు ప్రవేశపెట్టారు, వీటిలో అభ్యాసకుడికి అర్ధం ఉండటం; చదివేదాని గురించి అవగాహన మరియు స్వంత అంచనా. ఈ పద్ధతుల్లో ఎక్కువ భాగం పిల్లల భావోద్వేగ నేపధ్యంలో రచనలపై ప్రభావం చూపింది. ప్రవర్తనకు ప్రసంగాలకు, గురువుల యొక్క సంభాషణలకు చాలా శ్రద్ధ లభించింది. సంభాషణను చదివిన తర్వాత, కొత్త సమాచారంపై తన సొంత అభిప్రాయాన్ని రూపొందించడానికి విద్యార్ధికి అవకాశం ఉందని సంభాషణను లక్ష్యంగా పెట్టుకోవాలి. ఫలితంగా, ఆ పిల్లవాడు ఉత్సాహంతో అభివృద్ధి చెందుతాడు, అతను కొత్త సాహిత్యాన్ని అధ్యయనం చేయటానికి స్వతంత్రంగా ఆరంభిస్తాడు. ఈ విధానంతో, విద్యార్ధి నేర్చుకుంటాడు మాత్రమే, కానీ తన గురువు కూడా.