మానసిక చర్యలు యొక్క దశ సిద్ధాంతానికి మరియు ప్రాధమిక పాఠశాలలో ACU ఏర్పాటు. నివేదిక కోసం పదార్థం.

సోవియట్ ప్రాధమిక భావనలు ఒకటి ఎడ్యుకేషనల్ సైకాలజీ మానసిక చర్యలు (TPFUD) క్రమంగా ఏర్పాటు సిద్ధాంతం. దీని రచయిత - అతిపెద్ద శాస్త్రవేత్త Potr Yakovlevich Galperin, మధ్య -20 వ శతాబ్దంలో జాతీయ మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క అత్యధిక విజయాల్లో ఒకటిగా ఈ సిద్ధాంతాన్ని సృష్టించిన. తన అభిప్రాయాలను మా రోజుల్లో నిర్ధారించబడిన మరియు సిద్ధాంతం విద్య ఆధునిక భావనలు సృష్టి ఆధారం వలె సేవ అందించడం కొనసాగించింది.

మెంటల్ చర్యలు (CA) - మనిషి యొక్క మానసిక సూచించే ఒక ప్రత్యేక రకం. వారు స్పృహ లోపల అమలు చేయబడతాయి, వారు నేరుగా పరిశీలించవచ్చు కాదు. బిగ్గరగా ప్రసంగం రూపంలో, ఉదాహరణకు - CA బయట నుండి సహాయం అవసరం లేదు.

భౌతిక వంటి - - మానవ కార్యకలాపాలను ఇతర రకాల బాహ్య మద్దతు లేకుండా నిర్వహించారు సాధ్యం కాదు.

- ఆలోచన మరియు మెమొరీ, భావోద్వేగ లో - భావాలను రాజ్యం అభిజ్ఞా: వివిధ మానసిక సమస్యలు పరిష్కరించడానికి UD తో.

అత్యంత ముఖ్యమైన మానసిక మరియు విద్యాపరమైన విలువ TPFUD LE ముందుగా నిర్ణయించిన లక్షణాలు రూపొందించినవారు ప్రసాదిస్తుందని మరియు వారి సృష్టి యొక్క ప్రక్రియ నియంత్రించడానికి అవకాశం ఉంది. అదే సమయంలో, కూడా చాలా క్లిష్టమైన చర్యలు - వంటి మౌఖిక గణిత లేదా సంభోగం సమయంలో ఒక భాగస్వామి యొక్క ప్రవర్తన యొక్క తక్షణ విశ్లేషణ - ఒక హామీ మార్గం ఏర్పాటు.

ఆధునిక శాస్త్రం యొక్క భాషలో, .హల్పెరిన్ సిద్ధాంతం UD సృష్టించే ప్రోగ్రామింగ్ విధానం అనుమతిస్తుంది.

. P. యా Galperin కనుగొన్నారు మరియు ప్రయోగపూర్వకంగా ఏర్పాటుతో ఆరు దశల ద్వారా వరుసగా రాని ఉంటే విద్యార్ధి చర్య, మానసిక రూపంలో కాకుండా నిరూపించారు:

• పరిచయం మరియు నేర్చుకొనే ప్రేరణ;
• చర్య యొక్క నిర్మాణం పథకం ఓరియంటింగ్ ఆధారం (DTE);
• పదార్థం చర్య ఏర్పాటు;
• ప్రసంగం చర్య (బిగ్గరగా ప్రసంగం);
• (గురించి) స్వర చర్య;
• మానసిక చర్య (లోపలి మాటలు).

దశ 1: శిక్షణ మరియు ప్రేరణ పరిచయము

భవిష్యత్ కార్యాచరణకు లో విద్యార్థి ఆసక్తి మేలుకొల్పగలతాయనీ, గురువు పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు పరిధి ఉపయోగిస్తుంది.

తోటివారి స్తుతిస్తూ ఆమోదించడానికి ఉదాహరణలో విద్యార్ధి ఉంచాలి - ఇది నైతిక ప్రోత్సాహకంగా ఉపయోగించడానికి మద్దతిస్తుంది. గురువు ఉండాలి, పిల్లల గమనించటం వలన అతను స్పందిస్తుంది ప్రేరణ ఏ విధానాలను గమనించి, మరియు వాటిని ఉపయోగించడానికి.

ఇది ప్రమోషన్ మాత్రమే నిజమైన విజయం ఉపయోగిస్తారు ముఖ్యం. లేకపోతే, విద్యార్థి సరిగా ఎదురుదెబ్బలు స్పందించడం, వారు తీవ్రస్థాయిలో అతనికి కలత ఉంటుంది తెలుసుకోవడానికి లేదు.

సమస్యలు ప్రస్తావన వచ్చినప్పుడు పోటీతత్వ స్ఫూర్తిని కాకుండా ప్రేరణ పెంచుతుంది.

సమర్థవంతంగా ఇతివృత్త రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్స్ మరియు గ్రూప్ లెర్నింగ్ వివిధ రకాల. అయితే, ఈ పని లో తగినంతగా పిల్లలు అసూయ, ఆగ్రహం, అసూయ మరియు ఇతర ప్రతికూల భావావేశాలు ఉత్పన్నమయ్యే లేని పాత్రలు పంపిణీ ముఖ్యం.

నేర్చుకోవడం పనులు అత్యంత ప్రభావవంతమైన మరియు ముఖ్యమైన ప్రేరేపించి పిల్లలు వారి సృజనాత్మకత మరియు శోధన వ్యక్తీకరించవచ్చు దీనిలో సమస్యాత్మకం అవుతుంటాయి. వారి సవాలు అధిక కొలత ఉండాలి, కానీ తప్పనిసరిగా పరిష్కరించ చేయాలి. సమూహం లోకి సరిపోయే లేని పిల్లలకు - విద్యార్థులు వివిధ సమూహాలు, మరియు కూడా వ్యక్తిగతంగా సమస్య పనులు సంక్లిష్టత వివిధ స్థాయిలలో ఎన్నుకోవాలి.

చివరగా, నేర్చుకునే ప్రక్రియలో ఆనందం - అతి ముఖ్యమైన ప్రేరక.

దశ 2. నిర్మాణం పథకం లిమిటెడ్

ఇది ఒక యాక్షన్, మరియు దాని కోసం ఒక తయారీ నిర్వహించడానికి లేదు. శిష్యుడు తెలుసుకోవడానికి మరియు ఫలితంగా హామీ దానిని సరిగ్గా ఆపరేట్ సహాయం మరియు అని మరణశిక్ష DM బోధనా ఒక ప్రత్యేక రకం అమలు చేయాలి.

ఈ విద్యార్థి ఫర్ యాక్షన్ (CCCs) యొక్క ఓరియంటింగ్ ఆధారంగా రూపొందించారు. ఇది ఒక క్రమబద్ధమైన మార్గదర్శకత్వం మరియు సూచనలను, సమాచారం చర్య యొక్క అన్ని భాగాలు బహిర్గతం ఉంది. ఉరి, ఉత్పత్తి, మీడియా కార్యకలాపాల్లో, కూర్పు మరియు క్రమం మరియు చర్య అంశంపై డేటా పరిశీలిస్తుంది.

మానసిక చర్యలు యొక్క దశ సిద్ధాంతానికి లెర్నింగ్ మూడు రకాల మునుపటి కంటే మరింత ఖచ్చితమైన ఉంది, వీటిలో ప్రతి గుర్తించారు. వర్గీకరణ DTE మూడు వేర్వేరు నమూనాల్లో ఆధారంగా ఆధారంగా.

1. మైలురాళ్లు అసంపూర్తిగా ఉన్నాయి. వారి ముఖ్యాంశాలు విచారణ మరియు దోష ద్వారా, వారి స్వంత విషయం (విద్యార్థి) నేర్చుకోవడం. లిమిటెడ్ ఈ క్లాస్ యాక్షన్ స్థాయికి చర్య సాధారణీకరించడం అనుమతించదు, అది విడిగా ఉదాహరణగా నిలిచింది.
2. మైలురాళ్లు పూర్తయ్యాయని. అన్ని పరిస్థితులు యొక్క వివరణ చర్య అమలు అవుతుంది కింద. కానీ విషయం నియమాలను శ్రిష్టి లేదు, కానీ అతను కేవలం గుడ్డిగా వాటిని కట్టుబడి. అతని వ్యక్తిత్వం చర్యలు అమలు ప్రమేయం లేదు, మరియు కనుక ఇది (ప్రదర్శన) నిజానికి సృజనాత్మకత లేనిది ఉంది. ఇటువంటి చర్య నుండి ఫలిత అనుభవం, ఇప్పటికీ ఒక "ఒక ఆఫ్" ఉంది మరియు మాత్రమే ఒక చిన్న సమయం కోసం విషయం సహాయపడుతుంది. ఇదికాకుండా, లిమిటెడ్ ఇప్పటికీ సాధారణీకరణ లేకుండా చర్య విడిగా ఉదాహరణగా నిలిచింది. ఇది అదే తరగతి ఇతర చర్యలు దరఖాస్తు సాధ్యం కాదు.
3. మైలురాళ్లు కాకపోయినప్పటికీ పూర్తి. వారు వివిధ సాధారణీకరణం, మరియు పరిమితిలో - చర్య యొక్క అన్ని తరగతుల. లిమిటెడ్ గురువు సిద్ధాంతపరమైన ఆధారంగా నుండి అందుకున్న సమాచారం ఆధారంగా, కూడా సంబంధించినది.

మానసిక చర్యలు క్రమంగా ఏర్పాటు మాత్రమే శిక్షణలోని మూడవ రకం ఆధారంగా చేపట్టారు ఉండవచ్చు చూడటానికి సులభం. అదే సమయంలో, విజయం ఒక సందర్భంలో పూచీగా ఉంది (మరియు ఇది ఒక కేంద్ర స్థానం TPFUD ఉంది). యాక్షన్ దాని సృష్టి ఆరు దశల్లో ప్రతి పూర్తి విజయానికి పని అవసరం. ఏదైనా నష్టం ఇంటర్మీడియట్ ఫలితంగా తుది ఉత్పత్తి నాశనం.

3. పదార్థం యొక్క నిర్మాణం దశ లేదా చర్య ఫలవంతం

పదార్థం రూపంలో యాక్షన్ ప్రాక్టికల్గాను బాహ్య ప్రణాళికలో నిర్వహిస్తారు. వస్తువులు మరియు పదార్థం మద్దతు నిజమైన వస్తువులు ఉన్నాయి.

రేఖాచిత్రాలు, పటాలు, గ్రాఫ్లు, డ్రాయింగ్లు: ఫలవంతం రూపం లో చర్య ఇప్పటికే మార్చబడ్డాయి వస్తువులను నిర్వహిస్తారు. ఫలవంతం వస్తువులు ప్రత్యేక మార్గదర్శకం కార్డులు లో చూపబడ్డాయి.

ప్రతి చర్య నెమ్మదిగా ఉంది. ఈ విద్యార్ధి అన్ని కార్యకలాపాలు మరియు మొత్తం చర్య నియంత్రించడానికి అవకాశం ఇస్తుంది.

ఈ దశలో, ప్రతి చర్య బిగ్గరగా మాట్లాడే. ఈ వాస్తవ చర్య (ఇది ప్రసంగంలో వివరించబడింది) మరియు వస్తువులు (వారు కన్వర్టెడ్ పదార్ధములు) మధ్య విభజన విషయం అనుమతిస్తుంది.

ఉద్యోగం లోపాలు మరియు ఆగారు, కార్డులు మరియు మీడియా చర్యలు శుభ్రంగా లేకుండా, వేగంగా మలుపు మొదలవుతుంది. ఇది శాబ్దిక వివరణ ఉంది.

4. స్పీచ్ చర్య దశ. బిగ్గరగా ప్రసంగం

పదార్థం మద్దతు ఇకపై అందుబాటులో విద్యార్థి తో యాక్షన్ అమర్చారు. ఇప్పుడు అది ఇతర పార్టీ, అంటే. E. సామాజిక చిరునామాకు రకం వివరిస్తూ ఒక బిగ్గరగా ప్రసంగం ఉపయోగించి ఒక పదార్థం విశ్లేషిస్తుంది. ఒక మ్యాచ్ ప్రసంగం చర్య మరియు అతని గురించి నివేదికలు ఉంది.

ప్రసంగం చర్య కోసం అవసరం - అధ్యయనాలు నియంత్రించే సంభాషణలో, స్పష్టతకు - పోస్ట్ విస్తరించింది మరియు వివరణాత్మక.

ఈ దశ CA ఏర్పరచటంలో ప్రధాన గుణాత్మక లీపు కలిగి: బాహ్య చర్య అది ఆలోచనను తరలిస్తుంది. ఇది సాధారణీకరణం, కానీ ఇప్పటికీ తగ్గించాలి లేదు మరియు స్వయంచాలక.

5. స్పీచ్ చర్య దశ. గురించి బాహ్య ప్రసంగం

చర్య యొక్క రూపం - దశ 4 లో అదే, కానీ కూడా ఒక విష్పర్ ఉచ్చారణ అనుమతి లేదు. గురువు యొక్క క్రమం లేదా ఒక కార్యకలాపం యొక్క ఫలితం నియంత్రిస్తుంది. పూర్తి దశలో - ప్రతి చర్య, అలాగే అన్ని చర్య త్వరగా మరియు కచ్చితంగా జరుపుతున్నప్పుడు.

దశ 6. లోపలి ప్రసంగంలో యాక్షన్ - మానసిక చర్య. స్వచ్చమైన ఆలోచన

విద్యార్థి నుండి ఛేదిస్తాడు సమస్యను సందేశాన్ని కేవలం చివరి సమాధానం పంపబడుతుంది. యాక్షన్ గుణాలు - చిన్న, svornutost, ఆటోమేటిజం. ఉపాంత విద్యార్ధి అమలు వేగం, లోపం లేని ఆపరేషన్ అంశం ఇబ్బందికర ఉన్నప్పటికీ. లోపం ఇప్పటికీ ఉంది ఉంటే - మీరు మునుపటి దశల్లో స్థానం తరలించడానికి అవసరం.

ఈ దశలో, మానసిక చర్య యొక్క ఏర్పాటు, ఏ బాహ్య మరియు అంతర్గత సహాయక కారకాలు స్వతంత్ర వద్ద. అట్లాంటి చర్య స్వచ్చమైన ఆలోచన అంటారు.

మాత్రమే మూడవ రకం తెలిసిపోయిన అది ఒక పూర్తి దశలో రూపొందుతున్న అల్గోరిథం LE విస్తరించడానికి సాధ్యపడుతుంది (పూర్తి నిర్మాణం DTE తో). ఈ శిక్షణ మాత్రమే రకం, దీనిలో తరగతి (సమూహం) అన్ని విద్యార్థులు దాని పూర్తి స్పర్థ ఆధారంగా అధ్యయన ఫలితాలను విజయవంతంగా సాధనకు సహేతుక నమ్మకంగా.

మానసిక చర్యలు యొక్క దశ సిద్ధాంతానికి - DTE - - ఎలా జ్ఞానం మరియు ప్రధాన సాధనం డిడాక్టిక్స్ ఉపయోగించి చర్యలు ఏర్పడటానికి విద్యా విధానంలో నిర్మించడానికి గురువు సూచికను సమర్థవంతమైన ఉండాలి.

యూనివర్సల్ జ్ఞానార్జన చర్యలను (ACU)

ఆధునిక విద్యకు సమస్యల్లో ఒకటి - పెరుగుతున్న వేగంతో ప్రపంచాన్ని మార్చేందుకు. జ్ఞానం దానిని పూర్తి విద్యార్థి సమయం ముందు, పాఠశాల పొందింది పాతవి.

అదనంగా, విద్యార్థి శిక్షణ మరియు విద్య ప్రక్రియల్లో స్వతంత్రంగా అభివృద్ధి వంటి చెయ్యలేకపోతే, గురువు ఆధారపడి ఉంటుంది.

మరింత విస్మరిస్తూ ఈ వాస్తవాలు దారి తీస్తుంది (మరియు ఇప్పటికే దారితీస్తోంది) విద్యా వ్యవస్థ యొక్క మొత్తం అసమర్ధతకు.

సమస్య పరిస్థితి నుండి మాత్రమే మార్గం - వ్యక్తిగత మరియు మెటా విషయం (nadpredmetnym) సార్వత్రిక విద్యా చర్యలు (ACU) కోసం విషయం జ్ఞానం అందిన విద్య ప్రాధాన్యతలను మరియు నైపుణ్యాలు లో దిశలో మార్పుతో.

ఈ చర్యలకు సందేశాత్మక పూర్వగామి గతంలో సాధారణ అభ్యాస నైపుణ్యాలు ఆధారంగా చర్యలు ప్రదర్శించారు.

పదం "ECU" అర్థం:

• విషయం (విద్యార్థి) చురుకుగా మరియు అవ్యక్తంగా ఒక కొత్త సామాజిక అనుభవం కేటాయించి, స్వీయ అభివృద్ధి మరియు స్వీయ అభివృద్ధి చేయవచ్చు;
• విషయం స్వతంత్రంగా కూడా నిర్వహించడానికి సామర్థ్యం మరియు సమానత్వం జ్ఞానం ఉత్పత్తి ప్రక్రియ సహా కొత్త విజ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల కొనుగోలు చేయవచ్చు;
• వారి స్వంత అభ్యాసం విషయం ఒక సాంస్కృతిక గుర్తింపు, సామాజిక పోటీతత్వం, ఓర్పుగల ఉండాలి.

ప్రస్తుతం రష్యాలో ప్రధాన పాఠశాల (9 వ తరగతి వరకు 5 వ నుండి) ఒక కొత్త సమాఖ్య రాష్ట్ర విద్యా ప్రామాణిక తరలించవచ్చు. ఈ వయస్సు పిల్లలు కోసం ACU సృష్టి - దాని గుండె వద్ద.

ప్రాథమిక పాఠశాల వద్ద ACU ఏర్పాటు

ఈ ప్రక్రియ తర్కం లోకి నిర్మించబడింది "చర్య నుండి ఆలోచనకు." అందువలన, ఇది తార్కిక ఫ్రేమ్ భావన పి యా. Galperina సమానమవుతుంది.

అంతేకాక, మానసిక చర్యల దశలో సృష్టి సిద్ధాంతానికి సిద్ధాంతపరమైన పాటు, మారింది సూచించే సిద్ధాంతం మరియు ఆలోచన, ACU ఏర్పాటుకు ప్రాథమిక ఆధారం.

నిజానికి, దాని రూపంలో TPFUD - పదార్థం నుంచి ఆలోచన - కాదు కానీ ఒక సాంకేతిక సంగ్రహణం చర్య కాదు. ACU అదే - అత్యధిక మరియు ఈ నైరూప్యత యొక్క తుది ఫలితం: స్వీయ నిర్వహించేది ప్రపంచ, స్వీయ చోదక శక్తి ఆలోచన మానసిక చర్యలు.

మరింత 25 సంవత్సరాల క్రితం, విద్య యొక్క ఒక గోల్ గా ఇదే మేధో సామర్థ్యం కూడా చర్చించారు లేదు. నేడు, ఇది ఆధునికత అర్హతలను.

రష్యన్ ఎడ్యుకేషన్ చివరకు అత్యంత ఆధునిక సిద్ధాంతం మరియు పద్దతి మద్దతు అవసరం ఏర్పడింది. ఈ కారణంగా అభివృద్ధి sistemodeyatelnostnyh విద్యలో అనుభవం కంటే ఎక్కువ యాభై సంవత్సరాల చేరడం సాధ్యమవుతుంది (Shchedrovitskii, OS Anisimov et al.). వారు నిరంతర నవీకరణలను పరిగణలోకి తీసుకొని సిద్ధాంతం యొక్క నిరంతర తరం కోసం మరియు దాని అమలు అదే సమయంలో ప్రత్యేకమైన విధానం కలిగి.